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    【课题研究】基于多学科视角下的高中历史教学实践研究

    发布时间:2016-04-28作者:来源:点击:

     赣榆区教育科学十三五规划2016年度课题

    申 报 表

     

     

     

    课题名称:基于多学科视角下的高中历史教学实践研究   

    主 持 人:          董园园         

    所在单位:       赣榆智贤中学      

    申报日期:          2016.4         

     

     

                     

     

                        赣榆区教育局教科室

                          二〇一六年三月

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    编 号

     

     

    赣榆区“十三五”规划2016年度课题申报表

    课题名称:    基于多学科视角下的高中历史教学实践研究                           

    设计与论证报告(4000字以内,不得出现课题主持人员姓名)

    (一)课题的核心概念及其界定

        1.跨文化视角下的历史教学

        历史学科是普通高中国家课程标准中要求学习的必修学科之一,它的知识范围比较广泛,而且现在对历史学科的考察能力有所提高,难度增大,所以在历史教学方面必须有所突出,有所创新。那如何调动学生学习积极性、深入理解历史学科是一个亟需解决的问题。而通过多学科视角这种方法,给学生一种新的视角、新的体验,比如语文味的历史教学,比如地理味的历史教学,比如政治味的历史教学等等,而这些带有其他学科特色的历史教学呈现出五彩缤纷的特点,从而将学生带入一个全新的历史学习环境中。

    2.本课题研究的范围是高中生和历史学科

    高中生思维的独立性、批判性和创新性更加明显,适应社会和生活的能力逐渐增强,对未来充满了好奇,兴趣不断拓展,自我意识不断增强,如果历史教学方式再千篇一律,现在的学生就失去了探究学习的兴趣,而历史教学也进入了瓶颈时期,无法提升。

    限于研究的时间和精力条件,本课题研究的学科为高中历史教学,通过对历史教学特点的研究能起到辐射和激励作用。

     

    (二)国内外同一研究领域现状与研究的价值

        1.国外研究的现状

    现在一些发达国家,高中历史是一门比较难且复杂的课程,对于这方面的科研成果更多的是针对学生的心理研究和学习方法研究。比如加涅的信息加工学习理论、霍华德·加德纳的多元智能学习理论、奥苏伯尔的有意义接受学习理论、布鲁纳的认知结构学习理论,这些理论为西方对于学生学习心理的把握奠定了理论基础。在这些学习理论的基础上,西方学者有机结合历史学科的特点对此进行了研究。

    2.国内研究的现状

    国内针对这方面的研究也有很多,但主要是其他学科的研究,比如有学者针对数学教育进行跨学科研究,且研究的比较深入。历史教学方法的研究论文比较多样化,比如史料在历史教学中的应用,比如情感在历史教学中的升华等等,关于跨学科研究也有很多,但是二者的综合题几乎没有,这是一个契机,在前人的理论基础上可以进行研究。

     

    (三)研究的目标、内容与重点

    1.研究的目标

        通过本课题的研究,提升学生的历史知识素养,培养学生的合作意识、探究意识、创新意识;通过本课题的研究,探索如何进行高效的历史教学;通过本课题的研究,培养历史教师课堂的教学能力,提升历史教师的理论素养。

    2.研究的内容

    (1)高中历史课堂的教学现状研究;

    (2)高中历史新课标的改革和考试难度的增大研究;

    (3)高中历史教学语文味的研究;

    (4)高中历史教学政治味的研究;

    (5)高中历史教学地理味的研究;

    (6)跨文化视角下的历史教学细节处理的研究;

    (7)高中历史教学特点的展望性设计研究。

    3.研究的重点

    高中历史跨文化视角的研究,将语文味、政治味、地理味的历史教学有机结合,但切记本末倒置,对学生进行多元智能开发。

     

    (四)研究的思路、过程与方法(需标明准备阶段、实施阶段、总结阶段的研究时间及具体安排

        1.研究的过程

       (1) 课题论证阶段:20163月,搜集相关主题的理论著作,论证课题研究的可行性;

       (2)课题立项阶段:20154月,送区教科室评选立项;

       (3)课题研究阶段:20165月—201611月,通过对本课题的深入研究,完成对研究内容的论证,最终形成论文集,并编辑成册。

       (4)课题结题阶段:201612月,撰写结题报告,申请结题。

        2.研究的方法

       (1)建模研究法:针对地理味的历史教学问题,具体问题具体分析,借助历史地理学的相关知识,让学生通过对历史地图的解读,掌握地形、地貌等相关要素对历史带来的巨大影响。

       (2)德尔菲法:在研究中,很多知识信息没有一个定量的研究,在此基础上,通过各种文化视角的历史教学,进行问卷调查,研究教学成果,从而得出跨文化视角的历史教学的可行性与高效性。主要分为几个步骤:提出意见;资料整合;初期探讨;资料整合;达成意见;得出结论。

       (3)文献研究法:在研究过程中充分利用一些与课题相关的书籍和网络资源进行,提高课题研究的科学性、针对性。

     

     

     

     

     

     

    (五)主要观点与创新之处

    1. 针对历史部分知识在教授过程中采取地理味教学。

    比如,新航路的开辟,通过比较开辟前和开辟后两幅地图的变化,在地图中寻找我们历史所需要的历史知识。

      

        

                 

         又如下图,研究雅典的民主政治,我们必须得结合历史地图,掌握雅典的地形,从而理解雅典和中国古代历史的不同点。   

     

     

        2.高中历史教学的跨文化视角研究

    本课题主要基于多学科视角下来研究高中历史教学,在研究的过程中,主要将其分为三种学科视角:语文味的文化视角;政治味的文化视角;地理味的文化视角。这三种研究是本课题的核心,也是其创新之处,从而有效的结合其他学科的特色来充实自己的历史课堂,提高学生的学习积极主动性。 

       

     

     

     

     

     

     

    (六)预期研究成果

     

    成果名称

    成果形式

    完成时间

    阶段成果(限填

    3项)

    搜集本课题的相关资料

    汇编成册

    2016.11

    有关基于多学科视角下的历史教学研究论文

    论文

    2016.9

     

     

     

    最终成果(限2项)

    《基于多学科视角下的高中历史教学实践研究论文》

    论文(区级)

    2016.11

     

     

     

    (七)完成研究任务的可行性分析(包括:①课题主持人的学术或学科背景、研究经历、研究成果;②围绕本课题所开展的前期准备工作,包括文献搜集工作、调研工作等;③完成研究任务的保障条件,包括研究资料的获得、研究时间的保障等。)

    1.课题主持人的研究能力

    本课题主持人为赣榆区优秀教育工作者、赣榆区初中历史基本功大赛二等奖、校级优秀班主任;有多篇文章在省市论文竞赛中获奖,比如《从语文的角度学历史》获得江苏省“五四杯”论文竞赛二等奖,《快乐教学:语文味的历史课堂》获得连云港市“师陶杯”论文竞赛二等奖,《红花需要绿叶配——利用微课翻转课堂》、《让我牵着你的手》获得赣榆区“五四杯”二等奖。

    课题前期准备

    在前期的准备工作中,已经查阅了相关的资料,如《普通高中历史课程标准》、《教育研究方法导论》、《中学历史教育学》、《历史学习方略》等。

    开展了“我喜欢的历史课堂教学方式”调查问卷,从调查的情况反映出,高中生最讨厌教师的照本宣科,更喜欢多样化的历史教学模式,尤其是基于多学科视角下的历史教学备受学生推崇,学习氛围比较浓重,学生自主性也很强。

    前期在课堂教学中我也采取了一部分基于多学科视角下的历史教学方式,受到学生的大力追捧。

    2.课题研究保障

    我作为学校的高二历史教师,有很多机会将我论文中的许多理论付诸实践,在实践中找不足,再对我的研究理论进行修改,以期达到最佳效果,并保证论文的理论具有可行性。

     

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